摘要
针对“低压电工职业技能培训”课程的教学特点和难点,秉着“以学生为中心、促进学生个性发展”的教育理念,依托互联网优势,打破时空壁垒,探索“低压电工职业技能培训”课程基于“互联网+教育”背景下线上、线下相混合的“虚实融合”师生学习共同体实践教学模式。通过整合优化课程教学内容,证课融通,建设多维的数字立体化资源实训平台,践行“课前线上学生自主学习———课中线下教师答疑解惑———课后学生反思互动提升”三步有效教学流程,以“视频导入-任务驱动-汇报交流-实践操练-自主考评”为主线,基于网络教学平台、微视频及维修电工虚拟实训平台的综合应用,通过“做、议、说、评、练”等教学手段在理实一体化实训室中开展“做中学,做中教”实践教学活动,将学生被动学习变主动学习、主动实践。借鉴成果导向(OBE)教育理念构建教学评价新机制,将传统的直接给出等级制成绩的总结性评价转向为过程性与总结性相结合、直接评价与间接评价相兼顾的全过程实训评价方式,即“实验成果导向式、教师全过程评价、学生自评互评相融合”的实践教学评价方法,进一步优化实践课程教学结构,形成“教师主导—学生主体”相结合的新型实践教学自主学习体系,为同类院校开展线上线下实践教学提供借鉴。
出处
《装备制造技术》
2022年第1期200-203,共4页
Equipment Manufacturing Technology
基金
2018年度广西职业教育教学改革研究项目:基于“互联网+教育”背景下《低压电工职业技能培训》教学改革与实践(GXGZJG2018B127)。
