摘要
在“1+X”背景下,针对传统老年护理课堂角色培养与知识结构、技能目标与教学方式、多元需求与单一评价三个不匹配造成的教学目标与岗位脱节、教学内容交叉重复、教学评价单一无效三个“真问题”,基于“X”工作岗位分析和“X”职业能力及职业标准两个依据,通过创新教学理念、丰富教学方法、更新教学资源、改变教学环境、改革教学过程、渗透课程思政,构建了课前探学、课中研学、课后拓学三阶,课前自学度、课堂参与度、目标达成度、课后拓展度四度,导、识、训、拨、评五环的课堂新样态,实现课证融通,深化产教融合,提升教学实效。
出处
《职业》
2022年第8期75-77,共3页
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