摘要
劳动与技术学科是基础教育的重要组成部分。项目化学习可以有效打破学科之间的学习壁垒,提高培智学生的学习能力。文章立足实践,充分借助项目化学习方式,根据培智学生的特征和学情,通过整合劳技课程资源、多途径改革劳技课堂,逐步构建适合培智学生的特色劳技课堂,让每一个培智学生的个性、潜能和创造力得到更好的激发与表达,使其树立正确的劳动观念,养成正确的劳动习惯。
出处
《教师》
2022年第15期84-86,共3页
Teacher
基金
江苏省前瞻性教改实验项目“‘教育、培训、就业、康复’一体化办学实践”的研究成果。
