摘要
从“共存”走向“共生”是区域教研共同体发展的必然趋势,追求和而不同区域教研共同体的共生发展具有重要价值。然而,在实际运行中,区域教研共同体面临诸多困境,如成员之间角色互相割裂、教师主体性缺失、共同体发展内生动力不足等。文章基于共生理论,对区域教研共同体的运行困境进行反思,针对以上问题,从共生单元、共生模式、共生环境、共生能量等方面提出切实建议,以期对构建和运行具有针对性、实效性的区域教研共同体提供借鉴。
出处
《教育评论》
2022年第5期138-143,共6页
Education Review
基金
2022年度毕节市社会科学理论创新课题项目“共生理论视野下的区域教研共同体构建研究”(编号BSKZ-22011)的研究成果。
