摘要
近年来国务院与教育部文件逐渐使用“教育+互联网”一词,从“互联网+教育”到“教育+互联网”,不仅是逻辑关系的厘正,更标志着教育与互联网融合进入新范式阶段。互联网兼具技术存在与文化存在,从互联网文化基因视域看教育与互联网融合的范式转移,可以更好理解技术与教育的关系进而恰当观照教育现实。互联网文化基因是融合“众”思想与混合物质的持续创造性破坏与重构,其核心是“人”。教育系统中,思想与物质的融合面向人类自身,属于内向进路。内向进路的复杂性使“互联网+教育”阶段未形成面向结构的创造性破坏与重构。在“教育+互联网”新范式阶段,应着重于“实践的人”与“文化的人”相统一,以人的内生需求为中心,以教育系统内外合理张力与协同发展为保障,在多模态恰适文化场域中,围绕“个性化问题+方法”,持续推进思想与物质混合增势,促进教与学的结构变革。
作者
朱敬
蔡建东
ZHU Jing;CAI Jiandong
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第6期22-28,共7页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“‘互联网+’时代学前教育供给侧改革研究”(项目编号:BHA180119)研究成果。
