摘要
随着对新课程标准与物理学科核心素养研究的逐步深入,诸多教育问题和不断变化的教育对象、教育环境让物理课堂教学设计更加注重挖掘学生思维深度、促进学生对知识的深度学习.以单元为教学载体的单元教学设计从知识框架设计、教学目标确定、多维教学实践和多元交互评价等多个方面对学生的深度学习产生一定积极意义.本文以“透镜”单元教学实践为例,浅析上述几方面在物理课堂中对学生深度学习的具体促进作用.
基金
北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度一般课题“核心素养视域下初中物理实验的深度学习实践研究”(项目编号:CYYB2021-780)。
