摘要
在数学教学中,培养学生的数学思维品质,可根据数学发展规律和学生思维水平开展递进式培养:以“发现”为切入点找到问题,设置好教学目标,提高表象思维能力;以“证明”为立足点分析问题,做好推理演绎,培养逻辑思维能力;以“创新”为落脚点解决问题,做好实践创新,强化建模应用能力;以“预判”为基点分析问题,结合时代趋势,发展前瞻性研究能力。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第20期62-64,共3页
Theory and Practice of Education
基金
泰州市教育规划2020年度一般立项课题“高中阶段数学核心素养校本化表达的实践研究”(课题编号:tzghyb2020-016)的研究成果。
