摘要
目的:探讨基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用效果。方法:选取本院2018年7月至2021年7月在儿科进行实习的护生76名为研究对象,根据实习顺序进行分组,各38名,对照组护生接受常规教学法,研究组护生接受基于工作过程的综合实训法,实习2周后对比两组护生的考核成绩、临床综合能力、教学效果及护生满意度。结果:研究组护生的理论考核、操作考核、实训考核及综合成绩较对照组更高,两组之间相比有统计学差异(P<0.05);研究组护生在团队协作、临床思维、护患沟通、综合操作、临床应变方面的能力评分较对照组更高,两组之间相比有统计学差异(P<0.05);研究组护生在提高学习兴趣及积极性、提高自主学习能力、提高独立思考能力、提高批判性思维能力、利于师生沟通、增强团队协作能力、提高分析及解决问题能力、喜欢该种教学模式方面的肯定回答率均显著高于对照组,两组之间相比有统计学差异(P<0.05);研究组护生教学满意度(94.74%)较对照组(78.95%)更高,两组之间相比有统计学差异(P<0.05)。结论:基于工作过程的综合实训法可有效提高护生的考核成绩及临床综合能力,教学效果显著,护生满意度高,值得在儿科护理教学中应用。
出处
《中外女性健康研究》
2022年第13期195-197,共3页
Women＇s Health Research
