期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

统编小学语文教材阅读策略单元怎样教--以“有目的地阅读”为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要在小学语文教学中,阅读教学是一个重要的组成部分,学生能够通过阅读获取信息与知识,在阅读中,学生能够发展自己的思维与素养,因此在统编小学语文教材中设置了阅读策略单元。小学统编教学中共有四个阅读策略单元,彼此之间带有一定的逻辑性与层次性,教师在阅读教学中要不断调整教学思路,优化教学方案,明确阅读策略单元的线索编排与实际意图。

作者洪素妹

机构地区福建省厦门市翔安区金海小学

出处《亚太教育》 2022年第15期113-115,共3页 Asia-Pacific Education

关键词统编教材小学语文阅读策略 “有目的地阅读”

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献8

1李媛媛.落实提问策略,提升阅读能力——以小学语文四年级上册第二单元教学为例[J].江西教育,2021(33):54-54. 被引量：4
2陈硕.小学语文“教、学、评”一体化的探索--以《总也倒不了的老屋》一课教学为例[J].基础教育论坛,2021(29):55-57. 被引量：9
3郭梅芳.聚焦策略,实施阅读策略单元教学——以统编版四年级上册第二单元为例[J].新课程导学,2021(27):60-61. 被引量：6
4魏国娟.遵循单元编排规律实施循序渐进策略——部编版小学语文五年级阅读教学实践策略[J].小学生（多元智能大王）,2021(10):68-68. 被引量：3
5陈剑英.小学语文“提高阅读速度”阅读策略单元教学之思考[J].教师,2021(26):13-14. 被引量：4
6高慧.基于核心素养的小学语文单元主题阅读教学策略例谈[J].试题与研究,2021(24):67-68. 被引量：5
7赵利平.阅读策略单元的教学需要处理好四种关系——以四年级上册第二单元“提问”策略为例[J].小学语文,2021(7):89-92. 被引量：3
8吴波.阅读策略单元的教学思考与建议——以小学语文六年级上册第三单元为例[J].湖南教育（D版）,2021(7):37-39. 被引量：2

二级参考文献8

1李艳蕾.提问策略单元的教学实践与思考[J].小学语文教学,2020(26):7-8. 被引量：2
2杨丽,张泽科.“教学评一体化”开启语文教育新境界——成都高新区“小学生语文素养发展性评价”改革观察[J].教育科学论坛,2012(3):71-74. 被引量：7
3钟淑芳.探究小学语文“教学评一体化”教学应用策略[J].课外语文,2018,0(18):60-60. 被引量：2
4喜奋梅.小学语文阅读教学高效实施的策略[J].学周刊,2018(25):143-144. 被引量：3
5蔡文璨.单元整体架构下的“提问策略”教学——统编语文四上《呼风唤雨的世纪》教学与思考[J].江苏教育,2019,0(89):51-53. 被引量：4
6滕春友.统编小学语文教科书阅读策略单元的教学策略研究[J].课程．教材．教法,2020,40(7):51-56. 被引量：24
7邱彩萍.任务驱动:小学语文深度学习的打开方式[J].上海教育科研,2020(8):83-88. 被引量：15
8许轶.提高阅读速度单元教学目标定位分析[J].小学教学参考,2021(19):41-43. 被引量：1

共引文献25

1于芳芹.浅谈思辨教学在小学语文课程中的重要性及实施策略——以统编教材为例[J].试题与研究,2022(22):106-108. 被引量：3
2王晶茹.小学语文单元主题阅读教学现状与对策研究[J].试题与研究,2022(22):61-63. 被引量：3
3屈强.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[J].试题与研究,2022(6):79-80.
4陈丽丽.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].试题与研究,2022(6):161-162.
5刘丽.小学语文课堂中的“提问策略”——以《伯牙鼓琴》为例[J].汉字文化,2023(16):112-114. 被引量：1
6陈雪霞.基于教学评一体化的小学语文教学策略新思考[J].当代家庭教育,2023(14):159-161. 被引量：4
7夏育娟.新课标下小学语文低年级课堂教学有效性提升策略[J].亚太教育,2021(23):100-102. 被引量：1
8杨爱萍.小学语文阅读策略单元整体教学探讨[J].西部素质教育,2022,8(1):190-192. 被引量：1
9林吓伟.基于核心素养的小学单元习作“教学评一体化”教学探究[J].学苑教育,2022(12):39-41. 被引量：1
10刘巧珠.小学语文阅读策略单元教学探究[J].文理导航,2022(21):64-66. 被引量：2

同被引文献4

1温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程．教材．教法,2016,36(11):3-11. 被引量：856
2林英.单元统整:小学语文预测策略教学新路径——以统编教材三上第四单元“预测策略”单元教学为例[J].教育科学论坛,2023(5):12-15. 被引量：2
3陈香.单元统整视域下小学语文“预测策略”单元教学新解[J].语文教学通讯,2023(16):17-18. 被引量：1
4伍雪辉.语文预测阅读的发生机制及教学立场[J].课程．教材．教法,2023,43(6):83-89. 被引量：2

引证文献1

1芮云芳,许德鸿.且读且思,借助预测进入阅读佳境——统编语文教材三年级上册第四单元文本解读与教学思考[J].小学教学参考,2024(1):63-65.

1黄芸.例谈统编版小学语文教材阅读策略单元的教学方略[J].基础教育论坛,2022(20):75-76. 被引量：3
2李瑾.数学阅读教学的实施路径和评价方案[J].上海课程教学研究,2022(7):64-69.
3张琛,马科森斯·普兰.极右翼民粹主义旗帜下的加拿大“自由车队2022”——工人阶级的兴起还是资产阶级的加强[J].当代世界与社会主义,2022(3):106-116. 被引量：2

亚太教育

2022年第15期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部