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“一主线、四路径”学术型教育研究室的构建策略

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摘要学科教育研究室是促进教师专业成长的学校基层组织。教研室以构建具有专业自主特质的学术型学科教育研究室为目标,将“专业精神的认同、专业发展的自觉和专业能力的提升”作为重要内容,通过“一主线、四路径”的学科教育研究室建设策略,可以有效提升每位教师的专业成长自觉性和课程与教学领导力。

作者董巍

机构地区辽宁省实验学校

出处《辽宁教育》 2022年第18期53-55,共3页

关键词心理教研教育研究室建设策略

分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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2022年第18期

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