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设计“三单”助力化学实验课深度学习的实践与思考--以去除粗盐中的杂质离子实验课“三单”设计为例

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摘要实验课前设计预习单,以前测诊断学生的疑难点;课中设计学习单,创设适度开放、有思维含量的实验问题或任务,引导学生独立思考、倾听、交流、思维碰撞、记录、分析、质疑、评价,有效完善实验方案;课后设计反馈单,精选有梯度的诊断问题,满足学生个性化学习和深度学习需求;以“三单”为支架,在思维碰撞中促进学生积极参与学习,促进教师关注每名学生的观点,使学生实现深度学习。

作者刘军辉

机构地区华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学

出处《中国现代教育装备》 2022年第18期57-59,共3页 China Modern Educational Equipment

关键词化学实验课 “三单”设计深度学习

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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