期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以大任务贯穿单元整合学习的语文教学实践探索——以四年级上册第六单元为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要统编小学语文教科书的单元编排特点为单元整合教学提供了方便和可能。要做到单元学习层次化、序列化,需要设计贯穿单元学习的大任务,加强各项学习内容之间的关联。以此探讨以大任务统领单元整合学习的设计和实施思路,一是从单元整体出发进行单元大任务设计,二是以单元任务为指引设计语文实践活动,三是设计过程评价促进单元学习目标的达成。

作者贾红斌

机构地区北京师范大学实验小学

出处《小学语文》 2022年第10期42-46,共5页

关键词学习任务大任务单元整合学习语文教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1李梅芳.聚焦思维进阶提升的“中华传统文化经典研习学习任务群”设计与实践探究——以选择性必修下册第一单元“诗意的探寻”为例[J].新课程导学,2022(35):69-72. 被引量：1
2韩梦蒙.让深度学习真实发生——学习任务群在小学语文教学中的探究和运用[J].吉林省教育学院学报,2022,38(6):71-75. 被引量：22
3李丹.指向思维能力提升的学习任务群设计--以五下第六单元为例[J].小学教学设计,2022(22):26-28. 被引量：2

引证文献1

1廖晓钰.指向思维能力提升的学习任务群设计与实施--以统编教材四年级上册第六单元为例[J].语文教学通讯,2024(4):36-38.

1秦淼.大单元教学:指向深度学习的语文教学变革[J].教育科学论坛,2022(23):44-47. 被引量：4
2刘海象.例谈大单元教学策略[J].中学语文,2022(23):84-85.
3陈克国.引导良好习惯提高生命质量[J].科普童话（新课堂）,2019,0(40):148-148.
4罗万琼.设计语文实践活动应遵循的原则[J].成功,2018(10):91-91.
5赵彦.小学语文综合实践活动课程的设计与开发[J].辽宁教育,2018(11):37-40. 被引量：8
6凃红梅.语文实践助力素养发展[J].湖北教育,2020(8):50-50.
7汪蔚兰.基于评估的随班就读学生阅读教学实践探索——以上海市徐汇区某小学五年级随班就读学生为例[J].现代特殊教育,2022(17):25-28. 被引量：1
8以单元学习活动促进深度学习[J].小学数学教师,2022(7):57-57.
9余树财,赵清芳.“阅读与写作”单元任务驱动教学推进策略——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例[J].语文建设,2022(17):43-46. 被引量：7
10朱家琦.基于OBE理念的“产品摄像及优化”课程改革探索[J].教育教学论坛,2022(28):102-105.

小学语文

2022年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部