摘要
师资短缺是劳动教育必修课程实施中面临的突出问题,而问题解决的思路可从培养劳动教育专业教师向打造由学科专业教师和实践指导教师共同参与的“双师课堂”转变。劳动教育必修课程“双师课堂”具有专职性与兼职性、广泛性与独立性、实践性与教育性、跨界性与融合性、服务性与传承性相统一的特征,有教师—家长、教师—学生、教师—社会劳动榜样三种类型。劳动教育必修课程“双师课堂”教学设计应遵循资源导向型、主题大单元和对分课堂式教学设计原则;教学实施过程中学科专业教师组织和引导的过程要全面,实践指导教师出场与退场的时机要恰当,实践指导教师的榜样和示范作用要突出。“双师课堂”能够缓解劳动教育必修课程师资不足问题,有效提升学科专业教师的跨学科教学能力,有助于学校与家庭、社会协同育人。
作者
赵枫
位旦
Zhao Feng;Wei Dan
出处
《教师教育论坛》
2022年第8期21-24,共4页
Teacher Education Forum
