摘要
目的:观察基于问题为导向教学法(PBL)的自学-讨论-总结-探索(SDSR)4个逐级递进的教学模式在中医科临床见习教学中的应用效果。方法:将蚌埠医学院2017级临床医学专业197名见习生作为研究对象,随机分成观察组(99名)和对照组(98名),对照组采用以授课为基础的教学法(LBL)教学,观察组应用基于PBL的SDSR教学法教学,教学完成后,比较2组学生理论成绩、实践成绩及教学满意度。结果:教学结束后,观察组学生理论及实践成绩[(81.07±6.04)分、(82.05±5.92)分]均高于对照组学生[(79.05±5.43)分、(78.79±5.24)分](P<0.05);观察组学生对四诊、自学、语言表达及查阅文献能力的提高,基础理论知识掌握,综合分析问题能力提升的满意度分别为85.86%、75.76%、74.75%、76.77%、87.88%、78.79%,均高于对照组的67.35%、57.14%、56.12%、59.18%、66.37%、62.24%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于PBL的SDSR教学法,有利于提升学生检索文献、自主学习、探索新知识、解决临床问题能力,养成积极参与、协作解决临床问题的态度,提高四诊、辨证能力,建立中西医结合的临床思维。
出处
《淮海医药》
CAS
2022年第5期534-536,共3页
Journal of Huaihai Medicine
基金
蚌埠医学院2020年校级质量工程教学研究重点项目(2020fyjyxm04)。
