摘要
文章基于大学英语教师课程思政教学能力金字塔模型,调查了国内18所院校502名大学英语教师的课程思政教学能力现状、影响因素和提升需求。结果表明:(1)大学英语教师课程思政教学能力总体情况良好,教师在育人素养方面均值最高,科研素养方面相对较为薄弱。(2)年龄、教龄和职称对大学英语教师的课程思政教学能力有显著影响。(3)教师对提升课程思政教学能力的需求主要有:参加与外语课程思政有关的专题讲座、阅读与思政和文化有关的书籍和论文,组织或参与外语课程思政教学/研究共同体、课程思政教材编写等。基于以上发现,本研究将原来的金字塔模型修订为内外环模型,并从三个方面提出了建议。
作者
胡萍萍
刘雯静
HU Pingping;LIU Wenjing
出处
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2022年第5期11-17,共7页
Technology Enhanced Foreign Language Education
基金
浙江师范大学2021年度教学改革项目课程思政教学改革专项(重点)(序号32)“线上线下混合式背景下大学英语教学中融合课程思政的探索与实践”的阶段性成果。
