期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

抽象指挥具体:数学核心素养的重要内涵——以湘教版高中数学教材为例被引量：1

原文传递

导出

摘要数学核心素养第一条就是数学抽象。大家都熟悉“抽象”这个词,尤其是学数学的人更熟悉。很多人不是因为喜欢抽象而熟悉它,而是因为害怕抽象而熟悉它。数学最大的特点就是抽象,很多人因为数学的这个特点而害怕数学。什么是抽象?“象”是看得见摸得着的具体事物,“抽象”就是从不同的“象”中“抽”出的共同规律。抽出共同规律有什么好处?就是把解决这个问题的方法搬到另一个地方解决另外的问题。

作者李尚志

机构地区北京航空航天大学

出处《新课程评论》 2022年第11期7-15,共9页

关键词数学核心素养数学抽象高中数学教材湘教版共同规律害怕

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1何军海.中华优秀传统文化在高中数学教材中的融入及教学实践——以湘教版高中数学教材为例[J].新课程评论,2022(11):25-33. 被引量：6
2陈姗姗.湘教版高中数学教材课后习题的编制特点及有效应用——以必修第一册“函数的概念与性质”为例[J].新课程评论,2022(11):34-41. 被引量：3
3罗圣洁,杨新荣.2019版高中数学必修教材的中国元素比较研究——以人教A版、北师大版、苏教版和湘教版为例[J].中学数学月刊,2023(1):40-46. 被引量：2
4严天珍,张硕光.“湘教版”高中数学教材中一道习题的解法探究与拓展[J].数学教学研究,2023,42(1):59-61. 被引量：2

引证文献1

1薛钧予.湘教版高中数学教材的内容特色及教学实践研究[J].甘肃教育,2024(19):41-44.

1何军海.中华优秀传统文化在高中数学教材中的融入及教学实践——以湘教版高中数学教材为例[J].新课程评论,2022(11):25-33. 被引量：6
2王庆来.规范作图,提升直观想象素养第一步——简析一类试题的错因以及相应教学建议[J].中小学数学（高中版）,2020(5):47-49. 被引量：1
3杜璐璐.语文课堂核心素养培养策略[J].高考,2019,0(16):110-110.
4邵晴.具体or抽象数学抽象素养的培养——学案《函数的奇偶性》[J].山海经,2021(13):0076-0076.
5王水莲.立足语文课程标准落实语言文字运用——试简析语文高考全国卷汉语言文字运用试题[J].读与写（下旬）,2021(8):120-120.
6陈姗姗.湘教版高中数学教材课后习题的编制特点及有效应用——以必修第一册“函数的概念与性质”为例[J].新课程评论,2022(11):34-41. 被引量：3
7张彬.基于数学建模素养视角的教材分析及教学建议——以湘教版高中数学教材为例[J].新课程评论,2022(11):50-59. 被引量：4

新课程评论

2022年第11期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部