摘要
“双减”工作是一项系统工程,需要统筹学校、社会、家庭力量,形成协同育人格局,以保证“双减”政策落地。针对家庭教育被学校教育同化、社会教育被课外辅导替代的情况,应整体构建协同育人课程,使家庭教育和社会教育以系统化方式呈现,能够持续、深入地开展,达到减负提质、协同育人的效果。课程开发要根据教育实践的需要,明确不同教育实践主体的课程体系建设方向和路径。家庭、学校、社会课程的实施路径存在交叉融合,学校除了要发挥学科教育的优势以外,还要同步规划家庭和社会教育课程。
出处
《基础教育参考》
2022年第12期17-20,共4页
Basic Education Review
