浅谈“双减”背景下教学创新对提高学生习作能力的培养

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摘要当前,农村中学生习作兴趣不高,无处下笔,厌写、怕写现象比较普遍。学生习作花费时间多,效率较差,事倍功半。为此,笔者认为,在“双减”背景下教师习作教学应做到因人而异,因材施教,创新习作教学方法,对于提高农村中学生习作教学质量大有裨益。一、抓住课前,优化教案设计,提高习作课堂教学的指导性在习作讲评课之前,教师首先要学深悟透课标、教材和教学用书,坚持教案备写从“下水”作文开始,落实教学目标、教学重点、教学方法、教学活动、教学资源要求,促进不同层次学生习作水平稳步提高。

作者卜建平

机构地区陕西省淳化县铁王中学

出处《西部教育研究（陕西）》 2023年第1期69-69,共1页

关键词学生习作习作教学教学资源因材施教农村中学生习作兴趣习作水平教学用书

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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