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巧借数学史提升高中数学课堂教学效率被引量：2

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摘要文章分析了同课异构下两位教师的教学环节,并指出:数学教师结合数学史料选择合适的教学方式,在课堂中给学生提供探究知识起源的机会,可以促进学生对知识的理解,能进一步增强课堂教学效果。

作者齐春燕

机构地区岭南师范学院数学与统计学学院课程与教学论教研室

出处《新课程研究》 2022年第35期28-30,共3页 New Curriculum Research

基金岭南师范学院校级人才专项“数学教师基于数学史的专门内容知识研究”(课题编号:ZL1920)的研究成果。

关键词数学史任意角 MKT

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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新课程研究

2022年第35期

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