摘要
2019年3月,习近平总书记明确提出了“要坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人”;2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确提出要把思政教育贯穿人才培养体系,全面推进高校“课程思政”的建设;2021年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出了,要深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,探索思政课程和课程思政有机结合,加快构建高校思想政治工作体系,深化“三全育人”综合改革;2021年12月22日,教育部高等教育司下发了《关于深入推进高校课程思政建设的通知》,突出强调了课程思政建设的意义,并指出“课程思政是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观”。另外,在2021年度,全国各地教育部门和高校也如火如荼地开展了各类示范课程、示范中心、学科评课、讲课竞赛等“课程思政”建设成果的转化,可见,在高校和学科课程里落实“以专业课程为载体,将知识传授、能力培养和价值观塑造有机统一,从而实现协同育人”的理念显得尤为重要。
出处
《右江医学》
2022年第12期962-968,共7页
Chinese Youjiang Medical Journal
基金
广西职业教育专业发展研究基地建设项目(桂教职成〔2018〕65号)
广西职业教育教学改革研究项目(GXGZJG2021B113)
广西卫生职业技术学院职业教育提质培优计划项目(GXWJTZPY34、WZ2021J10)。
