摘要
“情境”是近年来中小学教学与评价研究的热门概念之一。一线教师也正在课堂教学中尝试创设各种情境。但笔者在课堂观察中发现,学习情境的创设误区较多,问题较大,若不及时引导,很可能会沦为一种新的形式主义,对学生语文核心素养的培育很难有大的意义。因此,对于情境化教学的现状作客观描述和冷静思考,在此基础上探索如何创设有意义的学习情境,对于提高情境创设质量、发挥情境在教学中的作用至为重要。
出处
《语文教学通讯》
2023年第2期4-6,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
