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数学教学要找准思维的节点

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摘要在小学数学教学中,教师可精心铺设学生学习的“阶”,巧妙助推学生思维的“进”,使学生跨越多个节点,逐步实现思维水平的拾“阶”而上。具体做法有:创设问题情境,让学生的思维从表层走向深处;设计学习任务,让学生的思维从单线走向多维;沟通知识关联,让学生的思维从点状走向结构;打开探索空间,让学生的思维从狭窄走向宽敞。

作者周平健

机构地区江苏省南通经济技术开发区星湖小学

出处《教育研究与评论》 2022年第12期106-108,共3页 Research and Review on Education

关键词小学数学思维学习进阶

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论

2022年第12期

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