摘要
本文分析了楞次定律教学设计中存在的典型问题及学生学习中的质疑点,讨论了如何根据学生的学习路径,设计学生活动,搭建深度学习平台,让学生亲历知识重演的过程,获得证据意识的有效培养。同时,借助三个直观的创新实验现象,形成新知生长点,促进学生在后续学习中实现阻碍模型的整体意义建构。
出处
《物理教学》
北大核心
2023年第1期14-16,25,共4页
Physics Teaching
基金
2021年度浙江省教育科学规划课题“指向深度学习的物理低成本实验的研究”(立项编号:2021SC199)的研究成果。
