摘要
教师是执行“双减”政策的关键主体。从有限理性,政策执行中利益相关者博弈的角度,分析了教师执行“双减”政策的限度及其根源。基于教师主体性,提出了超越该限度的可行路径:一是加强政策学习与理解;二是提升课堂教学有效性;三是提升课后服务质量;四是增进家长合作与信任;五是维护自身合法权益;六是积极促进情绪调适。政府、教育行政部门、学校、家长仍需要持续给予教师支持和协助,助力其更好地发挥执行“双减”政策的关键主体作用。
出处
《中小学教师培训》
2023年第2期74-78,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
福建省社科规划项目“福建省农村学前教育可持续发展的支持系统的研究”(项目号:FJ2021X015)
龙岩市基础教育教学改革研究项目“‘双减’背景下运用有效预习提高语文课堂效益的方法及策略研究”(项目号:2022JCJY37)。
