摘要
目的探讨基于医学影像学教学病例库和微信的创新教学模式及过程性评价方法在医学影像学示教课程中的价值。方法本研究时间为2019年9月至2020年1月,将重庆医科大学2017级临床医学系五年制三大班187名学生以小班为单位随机分为试验组和对照组,试验组94名学生采用创新示教模式及过程性评价方法,对照组93名学生采用传统示教模式及过程性评价方法,学期结束时对两组学生过程性评价得分、理论考试成绩、总成绩、过程性评价时间及问卷调查结果进行比较及统计分析。结果与对照组比较,试验组过程性评价得分、理论考试成绩及总成绩均显著提高,考勤时间、随堂测试时间及两者总时间均显著缩短,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示试验组对教学模式的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于医学影像学教学病例库和微信的创新示教模式及过程性评价方法取得了良好的教学效果,能够提高学生学习积极性,提升教学质量,节省过程性评价时间,减轻教学工作量。
作者
李琦
李咏梅
LI Qi;LI Yongmei
出处
《继续医学教育》
2023年第1期61-64,共4页
Continuing Medical Education
基金
重庆医科大学2018年重庆市高等教育教学改革研究项目(183017)
重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg212018)
重庆医科大学未来医学青年创新团队支持计划(W0026)。
