摘要
随着双减政策的落地,如何才能够优化数学作业设计,提高小学生的数学核心素养成为重要的研究课题。对于小学阶段的学生而言,作业是课堂的延伸,合理的作业设计能够帮助小学生巩固课堂上学习的数学知识,促进小学生的全面发展。在双减政策要求下,对于小学阶段的数学作业布置强调了减负,尽量避免设计数量较多的作业。因此,本文结合双减政策的要求,分析和探讨了小学数学作业如何在满足双减政策的要求,提高小学生的数学理解以及应用能力。
基金
泉州市“十四五”第一批教学名师专项课题“'三会'视域下小学数学课堂共学单设计与应用的研究”(项目批准号:QYZX2022-88)的阶段成果。
