摘要
目的:观察LEARNS模式在乳腺癌患者术后健康教育中的应用效果。方法:选择2021年6月—2022年3月雅安市人民医院的乳腺癌手术患者88例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组44例。对照组采用常规健康教育,观察组采用LEARNS健康教育模式,包括聆听、建立、应用、提高、反馈教学、强化6个环节。观察两组教育前后的健康信念模型(HBM)评分、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、并发症发生情况、宣教知识知晓情况。结果:健康教育2周后,在HBM评分方面观察组易感性评分、益处评分、严重性评分、自我效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组障碍评分无统计学差异(P>0.05)。观察组SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的并发症发生率低于对照组,且知晓情况得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:LEARNS模式应用在乳腺癌患者术后健康教育中,不仅可以改善健康信念模式,提高乳腺癌相关知识的知晓情况,降低并发症发生风险,还可以缓解抑郁、焦虑等负性情绪,值得进一步研究。
出处
《医学理论与实践》
2023年第12期2142-2144,共3页
The Journal of Medical Theory and Practice
基金
四川省卫生健康委员会卫生健康科研课题(19PJ156)。
