摘要
作业是检测课堂教学质量的重要工具,“双减”政策要求小学数学作业设计具有个性化特征。广大教师应考虑学生的实际情况,根据学生的学习需求设计具有趣味性、层次性以及开放性特征的作业,强化师生互动。文章指出了设计小学数学个性化作业的宗旨和设计小学数学个性化作业应当考虑的因素,探讨了设计小学数学个性化作业的途径。
出处
《教师》
2023年第13期30-32,共3页
Teacher
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下小学数学个性化作业的设计与研究”(FJJKZX22-185)的研究成果之一。
