摘要
新教师教学水平的提升可通过“听出‘秘诀’来”“上出‘三高’来”“说出‘四何’来”“评出‘建议’来”“讲出‘研究’来”“读出‘智慧’来”“备出‘三度’来”和“写出‘实践’来”八个方面的联动来实现。听课的操作框架是预设课堂教学、认真观察记录、叙写关键片段、表达自身理解、转化教学行为;上课的操作框架是激兴趣、破要点、馈所习、书结构;说课的操作框架是习原理、思行为、释缘由;评课的操作框架是挖优点、找问题、提建议;讲座的操作框架是整理研究资料、表达研究机理、呈示研究成果;读书的操作框架是精读专业书籍、撰写读书报告、转化为生产力;备课的操作框架是比教材、联知识、虑学生、设问题(活动);写作的操作框架是记录资料、分析事实、渐进写作。
基金
杭州市2019年度教师教育科研课题“‘听·说·读·写’:提升初中新教师教学水平的路径研究”(课题编号:JSJY2019120)的研究成果。
