摘要
本文通过对体验式学习内涵的分析,结合英语学科的育人价值和学生学情,从体验式英语学习活动的情境性、迁移性和个性化三个特征出发,对基于体验式学习的小学英语课堂教学活动进行设计。实践证明,体验式学习理论能够较好地回应语言教学过程中碎片化、模式化、机械化等问题,能有效地改善学生英语学习中枯燥乏味的学习体验,在更大程度上激发学生主动参与学习的意识,使学生在学习过程中积极思考、大胆创新、有效反思、切实改进,逐步促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的提升。
基金
2023年广东省教育科学规划课题“指向文化意识培育的小学英语单元整体教学设计行动研究”阶段性研究成果(课题编号:2023YQJK130)
2019年吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“基于核心素养的小学英语单元整体设计策略的实践研究”阶段性研究成果(课题编号:GH19695)。
