摘要
目前,“大单元”整体性教学已得到广大数学教师普遍认可,并在高中整体性教学中取得较好成效。所以,高中数学教师可根据新时期学生个体化数学学习需求,采取单元整体教育教学方式,重新构建原有零散数学知识,强化前后教学内容联系,从而提升学生对高中数学知识深度理解,使学生数学知识成为一个完整的知识结构体系。所以,在进行“大单元”整体教学时,高中数学教师应站在全面视角上,对教科书和教材中的知识点再发掘,并设定合理单元总体教学目标,这样才能让学生数学思维得到更好发展。
出处
《教育方法研究》
2023年第2期24-26,共3页
Research on Educational Methods
基金
武威市教育科学“十四五”规划的2022年度一般课题,课题名称:大单元教学设计下高中数学教学策略分析研究,课题编号:MM[2022]GH238。
