摘要
教学逻辑作为教师教学理性的集中体现,是教师有计划地组织课堂教学、开展教学活动的实然表现。以36篇主题为“化学平衡影响因素”的课例论文为研究对象,利用内容分析法整理归纳出该主题三种主要的教学逻辑类型,主要包括“概念阐释型”“归纳概括型”“方法迁移型”;并从教学价值把握、教学情境创设、教学逻辑取向三方面对其进行了评述,以反思“化学平衡影响因素”主题教学研究的发展及其局限。
作者
常明
邵川华
王祖浩
Chang Ming;Shao Chuanhua;Wang Zuhao
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第9期13-19,共7页
Education In Chemistry
