摘要
目的探讨基于问题的学习(PBL)教学结合标准化病人考核在康复治疗师规范化培训中的应用效果。方法选取2021年3月至2022年9月在上海市第一康复医院进行规范化培训的康复治疗师40名,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组20名。两组康复治疗师前半年培训均采用常规化基础教学模式,对照组后半年培训采用常规化专科教学模式,观察组后半年培训采用PBL教学模式,培训周期1年。培训半年和培训1年后,采用标准化病人对两组康复治疗师进行实操技能考核。培训前和培训1年后,采用中文版批判性思维能力量表、自制问卷调查评估两组康复治疗师的批判性思维能力和培训满意度。结果两组康复治疗师培训1年后的实操技能成绩较组内培训半年后提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组康复治疗师培训半年后的实操技能成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。培训1年后,观察组康复治疗师的实操技能成绩[(87.15±2.17)分]显著高于对照组[(81.14±3.22)分]。与培训前比较,两组康复治疗师培训1年后的批判性思维能力均有所改善(P<0.05),且观察组培训1年后的开放思想[(42.62±3.40)分]、追求真相[(42.43±3.37)分]、系统化能力[(42.16±3.05)分]、分析能力[(42.16±3.04)分]、求知欲[(41.46±2.50)分]、认知成熟度[(42.46±4.40)分]、自信心[(42.10±3.43)分]7个特质的得分及总分[(295.13±9.12)分]较对照组优异。观察组培训1年后对教学方法的满意度、学习中自我满意度均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学结合标准化病人考核能有效提高规范化培训康复治疗师的操作技能水平,提升其批判性思维能力,培训满意度较高。
出处
《中华物理医学与康复杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023年第9期830-833,共4页
Chinese Journal of Physical Medicine and Rehabilitation
