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学习进阶视域下“科学探究”素养培养实践研究

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摘要 一、问题提出《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:要引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力[1]。2019年人教版高中《物理》教材必修第二册中“实验:探究平抛运动的特点”很好地体现了该设计理念,相比于老教材,新教材在内容排序上做了调整,该内容介于“运动的合成与分解”和“抛体运动的规律”之间。这样设置符合学生的认知发展规律,凸显了物理实验在教学中的作用。该课程让学生经历由浅人深,由直线到曲线的认识深化过程,从科学探究角度首次经历二维运动模型建构,对深刻理解运动的合成和分解有着深远的影响,是培养力与运动观念、科学探究能力与科学思维的宝贵资源。然而,本节课知识跨度较大,在教学目标达成的过程中,需要教师对课堂教学环节进行循序渐进式的精心设计,对实验方案进行优化、细化、深化。
作者 周洪伟
机构地区 丽水第二高级中学
出处 《中学物理教学参考》 2023年第28期37-40,共4页 Teaching Reference of Middle School Physics
关键词 认知发展规律 课堂教学环节 学习进阶 科学研究方法 科学探究 平抛运动 抛体运动 物理实验
分类号 G632.42 [文化科学—教育学]
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参考文献1

二级参考文献32

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共引文献160

中学物理教学参考
2023年 第28期

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