摘要
我国中小学职后教师教育中存在研训分离的问题,教研与培训各行其道,难以形成合力。教研培训机构通过统整职能与统筹资源实现研训一体,本质上是着眼于教师发展的主体性和实践性要求,通过推动教师教育多元主体协同治理,将解决现实教育教学问题和促进教师专业发展有机统一。研训一体要求相关机构通过职能转型、教师教育者角色重塑以及管理体制机制创新来发挥最大效能。实践中可“点线面网”系统发力,关照教师群体和个体的专业发展需要,赋能区域内学校日常校本研修,构建区域研训共同体。
作者
李大圣
吴蔚然
LI Dasheng;WU Weiran
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2023年第11期14-19,共6页
Journal of The Chinese Society of Education
