摘要
高中历史统编教材在全国范围内使用以来,存在一些因教师尚未适应新课标、新教材所需教学方式,停留在知识教学的现象。已有研究者对此提出诸种解决路径,其中统编教材文本解读利用提质应得到更多关注。本文讨论了在大单元教学这一新课改理念下,历史教师深化对高中历史教材文本分析的几种路径方法,通过还原教材文本于历史语境、紧扣单元导语中历史“线”“面”逻辑、引导学生梳理教材逻辑链条等方式,帮助教师挖掘统编历史教材资源,促进新课改理念落地。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2023年第11期27-33,共7页
History Teaching
