摘要
基础教育优质均衡是国家和整个社会共同的目标,调查显示,当前乡村小学生在“双减”之前作业负担和校外培训负担很轻,学生课后可自由支配时间很多但都没有得到充分合理利用,“双减”之后课后服务效果并不理想,师生满意度不高。明晰了不同区域和年级学生的差异性,可以实现按需减负增效,统筹规划课后活动,提出智能时代适恰乡村课后服务发展的“UGSC”(大学、政府、乡村小学、企业)模式,以高质量课后服务推进优质均衡发展,助力乡村小学生成长。
作者
杨晓娟
吴娇
黄威荣
YANG Xiao-juan;WU Jiao;HUANG Wei-rong
出处
《教学与管理》
2023年第36期32-35,共4页
Teaching and Administration
基金
贵州省教育科学规划课题2021年度重大课题“‘三个课堂’助力贵州义务教育优质均衡发展策略研究”(ZD202103)
贵州省2021年度哲学社会科学规划课题“贵州乡村教师队伍建设研究”(21GZYB54)
贵州师范大学—兴义民族师范学院联合培养研究生创新基金课题“专递课堂教学交互模式的构建与实践研究”(LPYJS-2022-10)的研究成果。
