摘要
微项目学习具有“短、平、快”的特点,因此相比项目化学习带来的困惑乃至恐慌,微项目学习的教学方式更直接,教学效能更明显,也更容易被一线教师接受,使课堂教学项目化进一步落到实处。在整本书阅读中融入微项目学习,可以使教学主体性更突出,过程性更分明,探究性更深入,是对整本书阅读教学的创新和助推。
出处
《语文教学通讯》
2024年第2期11-13,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“‘双减’背景下文本解读结构性变革探究与实践”(课题编号:FT2022-025)阶段性研究成果。
