摘要
目的:探讨翻转课堂教学方法在《护理学基础》中应用效果的Meta分析。方法:在中国知网(CNKI)、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库(CBM)中检索有关于翻转课堂应用于《护理学基础》的对照研究,时间限制自建库起至2023年6月10日。采用Review Manager 5.4对纳入的文章进行Meta分析。结果:共纳入11项研究,2062名学生,其中试验组1034人,对照组1028人。Meta分析显示,基于翻转课堂的试验组相较于传统教学方法的对照组,其理论成绩[MD=5.54,95CI%(4.91,6.17),P<0.00001]、操作成绩[MD=6.12,95CI%(5.88,6.37),P<0.001]、自主学习能力[MD=9.16,95CI%(3.36,14.96),P=0.002]、批判思维能力[MD=34.43,95CI%(29.59,39.26),P<0.001]明显提升。结论:翻转课堂在《护理学基础》教学中的应用效果优于传统教学法,有助于提高学生的理论和操作成绩,提升学生自主学习和批判思维能力。
出处
《全科护理》
2024年第1期50-54,共5页
Chinese General Practice Nursing
基金
2022年吉林省高等教育教学改革研究课题,编号:20224BR6CD2003K
2023年吉林省高等教育教学改革研究课题,编号:XJSZ202304。
关键词
翻转课堂
护理学基础
教学
META分析
flipped classroom
fundamentals of nursing
teaching
Meta-analysis
