用一般观念引领初中图形性质教学设计——以“全等三角形”和“等腰三角形”教学为例

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摘要一般观念在数学教学中具有统领地位,站位一般观念组织教学,是从整体上把握教学,落实核心素养培养的有效途径。文章剖析一般观念统领下的图形性质教学框架,并以“全等三角形”为例,提炼学习框架;迁移应用,探讨一般观念引领下的“等腰三角形”的教学过程设计。

作者叶媛媛

机构地区厦门第六中学

出处《福建教育研究》 2023年第12期27-30,共4页

基金厦门市第十五期中学学科带头人培养对象2022年度课题“基于问题提出的初中数学单元整体教学课例研究”(XMXD2022011523)的研究成果。

关键词一般观念学习框架图形性质

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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