引导自主探究发展数学思维——以假设法在“鸡兔同笼”问题中的应用为例

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摘要在小学数学教学中,教师应为学生提供一个自主探究、平等交流的舞台,让学生在探究和交流中有所思、有所悟、有所感,以此锻炼学生的数学思维,提高学生分析和解决问题的能力。文章以“鸡兔同笼”为例,引导学生通过自主探究发现解决问题的多种方法,构建“鸡兔同笼”问题的模型,有效地训练了学生的逻辑思维,提高了学生的综合学习能力。

作者邓兆琴

机构地区江苏省兴化市新生中心小学

出处《数学教学通讯》 2024年第1期53-55,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词自主探究平等交流数学思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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