摘要
语文高阶思维是语文学习过程中体现的思维形式,是学生思维能力的核心部分。小练笔篇幅短小,但灵活性、创造性强,教师指导学生进行小练笔时,重点要指导学生对练笔的内容进行分析、综合、创造,培养其整合思维、比较思维及迁移思维等,实质上也是培养其高阶思维能力的过程。在小练笔教学时,教师聚焦练笔目标,让思维更有指向性;灵活运用维恩图、树形图等思维导图工具,引导学生精准分析课文范例的表达特点,实现思维过程的可视化;积极构建练笔支架,依托评价量表,让学生在分析、判断、综合、比较中发展思维的创造性、批判性,有效促进学生高阶思维能力的发展。
