基于教、学、评一致性的数学习题设计

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摘要教、学、评一致是落实核心素养的重要途径。习题作为学生深刻理解知识、迁移应用知识、自主创造知识的主要载体,在促进教、学、评一致性的过程中发挥重要作用。然而,教师在设计习题时常出现目标偏离、标准不清、形式单一等问题。基于数学新课标要求,习题设计要有明确的目标导向,要从学习者视角出发,真正关注学生学习过程中知识的理解、能力的形成与情感态度的发展,关注习题的基础性、真实性、开放性、探索性、层次性和适切性,以更好落实数学核心素养。

作者张春莉杨雪李思奇

机构地区北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

出处《湖北教育》 2024年第5期17-20,共4页

关键词核心素养知识的理解习题设计自主创造迁移应用适切性数学习题情感态度

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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