摘要
乡村教师培训是提高乡村教师素质的重要举措。审思乡村教师培训的实然矛盾并探究其应然路向,是当前促进乡村教师专业发展的迫切要求。基于布迪厄实践理论视角,乡村教师培训具有生成性和博弈性的特征。培训需要立足于乡村教师的既有惯习和乡土立场,处理好场域内和场域间的博弈关系。然而,乡村教师培训存在主体迷失和认知错位、联动不足和场域割裂等问题。因此,乡村教师培训应是“重塑惯习—变革场域—反思实践”的过程,即在联动教师个体知识中生成动态思维,在构建协作学习社区中回归乡土情境,在探寻自我中提升实践智慧。
作者
方红
陈铭津
FANG Hong;CHEN Ming-jin
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第9期31-34,共4页
Teaching and Administration
基金
教育部人文社会科学研究青年项目“乡村教师补给政策的效应分析与优化路径研究”(21YJC880017)
湖北中小学素质教育研究中心基金资助的阶段性研究成果。
