摘要
在新高考背景下,教师应利用新课程使学生在深度学习的过程中发展创新性思维,利用新教材在大单元教学中实现大概念引领。生涯项目化学习有助于学生自主选科,规划学业发展。在以学生为中心、体现深度学习的大单元教学中推进跨学科生涯项目化学习是“双新”建设的必然要求。生涯项目化学习的构成要素包括生涯项目、问题情境、实践活动和项目成品。结合大概念引领下的大单元学习特征,生涯项目化学习的四个基本要素表现为:确立项目目标,形成“协同-发现”型学习策略;设置项目情境,聚焦素养核心问题;撰写项目报告,将核心问题转化为学习力;展示项目作品,构建问题化学习系统。
出处
《中学课程资源》
2024年第2期55-57,共3页
Curriculum Resources For Secondary School
基金
大连市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新高考评价体系下SIQT模型教学实践研究”(ND2020220)
大连市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“STEM理念下的高中生涯项目化学习课程建设研究”(ZXXX2021053)。
