摘要
UbD(Understanding by Design)理论以“促进学生真正理解”为目标,倡导以单元为单位、以“目标—评价—活动”的模式进行逆向教学设计,帮助学生建构有意义的知识结构,发展核心素养。基于UbD理论的单元整体教学设计可以分为三个阶段:一是明确预期的学习结果,二是确定合适的评估证据,三是设计合理的教学过程。笔者基于UbD理论的核心理念建构了以下单元整体教学设计流程,并以初中数学“二次函数”单元为例,做具体阐释。
基金
黄冈市教育科学规划2022年度重点课题“基于SOLO分类理论的初中数学逻辑推理能力的评价与培养研究”(2022GA19)
黄冈师范学院2022年教学研究重点项目“基于5E-STEM教学模式的数学概念教学研究”(2022CE68)的研究成果。
