摘要
“五育融合”式学科教学指向人的身心整体、多方面关联与和谐发展,蕴含着高质量发展所追求的全面、公平、均衡、开放、绿色、协调的价值取向,既是培养全面发展的人的内在要求,也是新时代高质量教学的题中之义。不能因为“五育融合”所表征的整体性、关联性、均衡性特征而贬抑学科课程与学科教学的育人价值,而是要在此基础上优化学科教学。以“五育融合”指导学科教学变革,一是要厘清“五育融合”的逻辑起点;二是要把握“五育融合”式学科教学的逻辑遵循。面向未来,基于“五育融合”教学变革的路径有:将“五育融合”理念贯穿教学全过程;以核心素养为基点设计“五育融合”式学科教学目标;挖掘和利用学科教学内容中的“五育融合”资源;以适宜且多样化的方式开展学科教学活动;通过“五育融合”式学科教学评价促进学生全面、个性且可持续发展。
出处
《中小学教材教学》
2024年第3期12-15,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
湖北省教育科学规划2022年度重点课题“数字化时代的主体性危机与教育应对研究”(2022GA007)。
