摘要
为改变传统问题导向模式下心理健康教育教学中存在的问题,本文以高职大学生“情绪管理”为例,致力于探索情境互动与积极情绪导向的心理课堂模式。在教学中教师可利用学生心理图像优化教学目标,创设情境互动,引起学生情感共融,激发学习兴趣,增加课堂吸引力;采用体验式教学,利用数字赋能和团训训练,助力学生心理机能的获得;基于积极心理学视角,注重挖掘个体内在资源和力量;凝合心理技术对学生进行心理赋能,融入课程思政,建立积极品质,完善自我成长。
出处
《学周刊》
2024年第13期74-77,共4页
Learning Weekly
基金
河南省教育厅人文社会科学研究项目“三全育人背景下体验式教学与沉浸互动式情境活动为一体的心理育人模式探索”(项目编号2023-ZDJH-611)
河南应用技术职业学院青年骨干教师项目(项目编号:2022-GGJS-X002)。
