摘要
自2007年以来,STEM教育一度呈现爆炸式增长态势。尽管全球对STEM教育的投入在不断加大,青少年学习STEM的兴趣却持续下降,这导致他们选择STEM专业作为未来职业的比例不断减少。有学者认为,STEM教育诞生于支撑国家安全和经济发展的宏大语境下,与经济增长、科技创新紧密相连,过分强调人才的经济属性,而忽略了人文属性和对个体学习者STEM学科兴趣的培养和维系。[1]自2020年以来,全球对STEM教育的关注逐渐从“宏大语境”转向从政策、课程、学习环境上塑造学习者独特的学习体验,以多元化的教学手段,促进教育公平,培养STEM学习的终身兴趣。
基金
2022年国家自然科学基金青年科学基金项目“区域经济社会文化画像下的教育资源精准分配研究——基于地理信息系统的大数据分析”,编号:62107004。
