摘要
支持儿童成长是教育教学的出发点和落脚点,而课堂是教与学的主阵地。在“同学课堂”样态下,教师首先需要“成为儿童”,充分尊重儿童本性,借助学习、教研、教学、课程、评价等系列行动,以提升儿童应对未来生活的综合能力为目标,推动自身的全面发展:观察儿童与思考儿童相结合的学习行动,激发成长内驱力;模拟儿童学习的新教研行动,强化儿童理解力;满足儿童个性成长需求的资源支持行动,增强资源统整力;以儿童视角展开的教学行动,提升教学研究力;和儿童一起走向复杂生活的课程行动,增强课程建构力;儿童眼光的移情性评价行动,提升评价创新力。
出处
《教育视界》
2024年第7期43-47,共5页
The Horizon of Education
